精选73句爱尔维修教育名言
爱尔维修教育名言
1、遭冤狱，受迫害，无损于一个人的名望，你不能使真理和正直受到任何损伤。要给别人脸上抹黑不是件好玩的勾当，一不小心，害人者自己弄得满身肮脏。—— 《枷刑颂》
2、野心、贪婪、自爱、虚荣、友谊、慷慨、公共精神：这些在不同程度上掺杂在一起而遍布社会的情感，自有史以来一直是所有行动和事业的动因。它们已为人类所注视。——18世纪英国哲学家历史学家休谟《人性论》(爱尔维修教育名言)。
3、原则上，应让我自己的自我像他人一样成为我自己爱的对象。对自己的生命、幸福、成长和自由的肯定，根植于他自己爱的能力，即关怀、尊重、责任和知识之中。假如一个人具有爱的能力，那他也会爱他自身;假如他只爱他人，那他根本就没有爱的能力。——德国精神病学家弗洛姆《自私、自爱和自利》
4、志向是天才的.幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
5、渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
6、 权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯
7、家弗和，防邻欺；邻弗和，防外欺。清·范寅《越谚》
8、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修
9、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
10、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
11、真正的自由属于那些自食其力的人，并且在自己的工作中有所作为的人。——罗·科林伍德
12、东好，西好，不如家里最好。(英)斯珀吉翁《农夫约翰》
13、想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。
14、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
15、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
16、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
17、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
18、Jasperssagte:"BildungisteineWolkeschiebenandereWolke,einenBaumschwingenineinenanderenBaum,eineSeeleeineandereSeelezuwecken"
19、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯认为
20、10智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
21、本文来自“镇西茶馆”。
22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
24、所谓“爱尔维修事件”指的是，伏尔泰并不喜欢克洛德·阿德里安·爱尔维修所写的《论精神》一书，称之为“一堆毫无条理的思想”；但当这位百科全书派哲学家的书出版后倍受教会和当局攻击之时，伏尔泰又为之辩护。于是霍尔在评论这件事时写道：“‘我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利’从此便成了伏尔泰的一贯态度。”这本来是霍尔对伏尔泰的评价，但霍尔将这句她自己的评语加上了引号，“千古奇冤”便这样产生了，后人以为这是转引自伏尔泰本人的话，不断引用，越传越广，俨然成了伏尔泰正气凛然的名言。然而很多伏尔泰学者曾经表示怀疑，因为他们从来没有在伏尔泰的著里读到过这句话。
25、※ 父母是最了解孩子的。对于孩子的脾气和性格父母应该最清楚，应该知道孩子在什么情况之下会发生什么样的任性行为。
26、身正不怕影子斜是一个汉语成语，意指一个人只有身子站得正，影子才不会斜。通常用来比喻只要为人做事走得正、行得端就没有什么可怕的。
27、撕坏的衣服很快就能补；而恶毒的话却让孩子的心灵留下创伤。——郎费罗
28、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
29、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
30、※ 对孩子来说，食物不应该是一种款待，也不应该是一种义务，千万不能用食物贿赂他，也不要用不让他吃来惩罚他。
31、到了二〇〇五年的网页，依然有部分人把这句话引用为莫言所说。另外在二〇〇五年三月一日的网页文章《朱自清的大气——在当下语境阐释温州中学的校训和校歌》中，作者黄惟勇写道：
32、蠢材妄自尊大，他自鸣得意的，正好是受人讥笑奚落的短处，而且往往把应该引为奇耻大辱的事，大吹大擂。——克雷洛夫
33、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
34、※ 一味地纵容孩子并不是尊重孩子。如果希望把良好品德传授给孩子，作父母的必须以身作则，必须自己就先具备良好的品德。
35、 凡夫俗子只关心如何去打发时间，而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华
36、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
37、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
38、二〇〇四年，笔者检索到两个网页出现了这句话，分别是二〇〇四年十一月十二日小鱼的微博转发“画家蓝蝶”的微博，但此微博却把这句话冠在了莫言的头上——
39、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
40、 教导不是灌注贯注,而是点燃火焰.(苏格拉底)
41、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
42、这篇文章用引号表示这句话是引用的，但是没有说明引用自谁。这句话包围在几句更完整的表述中，前面和后面都还有精彩的句子，可能还是出自某本书。笔者暂时还没有检索出“它意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值，智慧、美好、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰”这几句话出自何书。
43、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
44、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
45、做人要正直、做事要正派，堂堂正正，公公正正，才是立身之本、处世之基。人正不怕影斜，脚正不怕鞋歪，身正心安魂梦稳。品行端正，做人才有底气，做事才会硬气，心底无私天地宽，表里如一襟怀广。襟怀坦荡，光明磊落，就会赢得他人的信赖与尊敬。
46、一个人身子站得再正，影子还是歪的。但是没人会因为你的影子是歪的就说你站的不正。身正不怕影子斜意思就是说，你如果做人正派正气，哪怕有很多人说你坏话都不用怕，因为你是正直的。
47、但是在《什么是教育》一书中，比喻句并不多。大哲雅斯贝尔斯更多的是通过理性分析，层层推进去讲述他所理解的教育。有些时候，比喻是一种灵感的迸发，会对思维产生奇妙的催化作用；但有些时候，比喻也是一种思维的偷懒，让人沉醉于句子本身的漂亮而忘记了去追寻更为本质的东西。而雅斯贝尔斯绝不是一个思维偷懒的人。
48、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
49、 给我物质，我就用它造出一个宇宙来。——康德
50、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
51、勇敢是一种基于自尊的意识而发展成的能力。——拿破仑
52、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
53、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
54、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
55、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生
56、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
57、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
58、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒
59、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格—身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
60、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
61、基于人性的平等自己爱自己“自爱”：对自我的性格、发展的认可是关爱他人的基础。知道什么对自己是好的，才会知道什么对别人是好的人人平等，包括我在内。——复旦大学教师陈果自爱名言
62、怀疑一切与信任一切是同样的错误；能得乎其中方为正道。—— 乔叟
63、 人是生而自由的，但却无往而不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。——卢梭
64、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
65、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
66、一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，
67、 人的教导在他诞生的时辰就开端了，在他不会措辞和听别人措辞以前，他已经就受到教导了。 ——(法)卢梭
68、孩子做事的信心来源于父母有效地夸奖。——老卡尔·威特
69、真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理。——格罗夫
70、但引用名人名言得有准确的出处，不能随意地从别人的文章中转引。引来引去，以讹传讹。比如，我常常见到有老师的文章中这样写道：“苏霍姆林斯基说：‘没有爱就没有教育。’”我就感到吃惊，因为我没有看到苏霍姆林斯基的哪本书里有这句话。后来看到这句话，又有人说是“冰心说”“霍懋征说”……其实，这句话的意思几乎所有教育家都说过，但既然是引用这句话，就应该准确指出其出处。如果不知道出处，就别说是谁说的，就直接说“没有爱就没有教育”也是可以的。
71、想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问
72、有自信这是件好事，但过分绝对地自信则不成过分地自信，则会有很大的失败在等待着。——永守重信