精选69句分歧造句子简单
分歧造句子简单
1、自从《北京文学》1997年第11期发行以来，一向不显山不露水的中小学语文教学行业，在各种笔尖的“围剿”中，成为众矢之的。其中措辞猛烈刻薄之最者——甚至搬出了“误尽苍生”的字眼——大都来自文学界。一时间，许多大报大刊纷纷开辟专栏，大谈或大批起中小学语文教学来。在语文教学面前，立时站出无数“行家里手”来“指点迷津”，立时站出无数“包青天”欲作终审一判。时值新旧世纪之交，原本默默无闻的中小学语文教学竟然成为万众关注的焦点，着实火了一把(相比之下，就没有那么多人去关注同语文学科一样在应试教育下摸滚跌爬的数理化诸科，姑妄揣度一下，不知是否因为唯恐说错起码的方程式或分子式，“被人耻笑了他去”)。与外界闹哄哄的批评相呼应，语文界内部也纷纷作着沉痛反思，一些论者热烈响应着“文学批评者”，将“人类学”、“语言人类学”、“人文主义”、“个性主义”之类大旗纷纷扛进语文界，好一番“城头变幻大王旗”的壮丽景观！
2、不知道你面对这个例子是不是又出现了“黑人问号脸”？
3、例如：Thecrisisshouldhaveacatharticimpactonthefinancialsectorbutthereisariskthatresponsestoitwillovershoot.危机应该会成为金融行业的一剂“泻药”，但也存在对危机反应过度的风险。——(引用自《金融时报》)
4、²除此之外，rumbleon表示持续，继续某一个状态，有时也可以与continue，remain互换，我们体会下面两个句子，试试中英互译，看看能不能在回译时记得用到rumbleon呢？
5、我根本没想到，中国市场这匹千里马，也会有止步不前的时候。更没有去思考，客户营销的需求也是不断变化的。
6、戴维·阿杰对语言的迷恋始于他10岁时阅读厄休拉·勒古恩(UrsulaLeGuin)的《地海巫师》(AWizardofEarthsea)一书，书中的命名大师传授万事万物的真名。阿杰好奇，“一种语言怎么能捕捉到世上无数的事物和无尽的可能性呢？”
7、(32)这始于在脸书上善意的冷嘲热讽，儿时好友因总统竞选的分歧而闹翻。(分歧造句子简单)。
8、不是有多少钱，有多高的社会地位，而是在人性最艰难的时候，敢于牺牲自我，去捍卫公平、正义、人权和平等，即使孤独，也能够力排众议。
9、14余应源，《语文“姓”什么?……认识与从事语文教学的逻辑起点》，《中学语文教学》2001年第3期。
10、这个广告在当时家喻户晓，情感上的共鸣让雕牌洗衣粉一炮打响，短短一年多的时间，就超越了宝洁旗下每个单一品牌，成为中国市场份额第一。
11、第二天擦干眼泪，还得装作“若无其事”的样子，不能把这些负面情绪传递给大家…
12、闭上眼睛，关闭一扇门，才知道自己，知道无情的冷漠，爱情的分歧，一个错过，一个无缘的路过，举手眉弯，清风过后，来世无缘。
13、受此启发，我们不妨也把语文教学“小”看一下，或许更能窥探到它的本来面目。
14、“语言是人类的一种工具，而以此为课程对象教学生掌握运用语言工具的语文教学当然具有工具性。”14受社会分工和社会需要(当然也包括社会“人”的需要)的决定性制约，绝大多数人只能也应该把“语文”(按：此指语言文字)当作生活、学习和工作的文化性工具看待，只有极少数人才会把“语文”当作生命的终极性追求——心甘情愿地乐此不疲地为之“皓首穷经”。因此，“语文”在绝大多数人的眼中，就像农夫眼中的农具一样(当然，在刀笔吏眼中，有时也像武夫眼中的刀枪一样)，这一最基本的现实规定性就为中小学语文教学限定了必然的指归：它不是也不可能是更不应该是培养作家的(尽管大多数作家都经过这道门槛)，而是培养社会各行各业的劳动者如何正确、规范地使用汉语言文字去学习、工作和生活的。至于如何创造性、艺术性、个性化地运用语言文字的能力问题，则主要属于语言艺术家们的职责，并不是基础教育之一的语文教学正常的分内之事，可以将其作为语文教学中的客观效果或者意外收获，而不宜将其当作主观的刻意追求——更不宜当作核心的价值追求。当然，语文教学若能顺便培养出学生的语言创作性才华，也是再好不过的事。
15、然而，资本的残酷性，真的不只是说说而已。要求我们快速扩张，与智慧咨询行业的属性不符，这样下去，无异于杀鸡取卵，揠苗助长。而原先的一些资金承诺和资源支持，都随着政策风向的改变，取消了。
16、在无领导小组讨论中，不是谁的嗓门大谁就得高分，考官是通过一个人的语言能力、思维能力及业务能力进行考察，夸夸其谈，不着边际，胡言乱语，只会在大庭广众中出丑，将自己的劣势暴露无遗。
17、Thatmattersmorethantradedealstoday
18、⑥柯云路，《人类神秘现象破译》上卷231页，花城出版社，1992年版。
19、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”11“语言是交流思想的工具，文字是记录语言的正具，所以人人都要学习文字。”12……
20、对这些问题分歧肯定是有的，令人信服的答案靠大家去寻找。
21、这就是爱情，有时候可能是太在意了，爱情是很难说一直完美下去，有些分歧未必不是好事，希望对你有所帮助，祝你生活愉快。
22、再比如，无论什么国家，无论什么时代，写作一走进选拔性的考场，就不再是不可能是也不应该是纯粹的自由的文学创作。这是无可回避的基本现实。考场作文必须有一定的条件限制：一限时空，必须要在考场上，在两个半小时之内(根据目前的时间规定)来完成——且还要拿出若干时间去做作文之外的题目，不会允许你“精思附会，十年乃成”!二限内容或文体，绝不会有这样的情况——题目不限，内容不限，文体不限，字数不限，什么什么都不限，只要随心所欲写一篇。而有些“为艺术而艺术”的文学批评者，忽略了或者根本就不屑顾及考场作文这样的基本事实，一味地指责高考作文题这不合乎文学性那不合乎人文性，这扼杀了学生的灵性那压抑了学生的个性。
23、对于事业单位行测考试中判断推理题目而言，考查形式相对比较固定，技巧性也较强。为了帮助广大考生更好的备考，我们就判断推理作答注意事项进行详细解读，希望对各位考生的考试复习有所帮助。
24、(94)因在如何纠正偏离正轨的汇率和贸易政策上有分歧，一些国家代表团之间的关系变得一度紧张。
25、精确的边界划分失败，及以后的各自定义，导致未来的分歧可能再会偶或发生。
26、“语言学理论所要关心的是一个拟想的说话人兼听话人，他所处的社团的言语是纯之又纯的，他对这一社团的语言的了解是熟之又熟的，他在把语言知识施之于实际运用时，不受记忆力限制的影响，也不受注意力分散、兴趣的转移和(偶然的或惯常的)语言错误等情况的影响，因为这种情况是和语法无关的。”(Chomsky，1965：3)
27、第当你与对方观点发生分歧的时候，你不要尝试去争辩，让对方接受你的观点。
28、前段时间小编在网上看到一则新闻，大概就是中国现在已经取消了很多资格证书，以前那些辛辛苦苦考的证书在以后也没有用了，这不禁让很多人陷入恐慌。但是有一类证书，不仅没有被取消，而且随着时代的进步，国家对教育的重视，这个证书还被列为“十大含金量最高的证书”之一。
29、交谈时，阿杰是个慷慨的诠释者，自嘲而自信，幽默且热情。多年来，我偶然读到过关于诺姆·乔姆斯基(NoamChomsky)的“普遍语法(universalgrammar)”的争论，并急于知道阿杰的意见，而他随和地发表了敏锐之见。我们讨论了电影《降临》(Arrival)的精彩之处，谈及洞察他人之心灵一事有多么困难。我请他为我总结其新书的论点，他毫不犹豫，“这与我们能够创造性地运用语言有关。”他总结道，“我们拥有一种不论动物还是计算机都不具备的心智技术，即将语言的各个部分组合起来并从中构筑更宏大意义的能力。”
30、这让我陷入了深深地自我否定。记得曾经有一个前辈跟我说：“中国是千里马，即使是个蚂蝗，只要牢牢盯在马背上，就可以日行千里。”
31、(22)美国人民是伟大的人民。中国人民是伟大的人民。我们两国人民一向是友好的。中美两国的社会制度根本不同，在中美两国政府之间存在着巨大的分歧。但是，这种分歧不应当妨碍中美两国在互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利和和平共处五项原则的基础上建立正常的国家关系，更不应该导致战争。
32、新时期有关语文教学的不少大讨论同样存在着类似现象。例如，义愤填膺的“文学批评者”在振臂疾呼：“拯救语文就是拯救中华文明，就是拯救炎黄子孙圣洁的心灵和智慧的大脑。”2“所以我说，这(按：指中小学语文教育)是一件误尽天下苍生的大事!”3好家伙，现今的中小学语文教学竟能像“焚书坑儒”那样毁坏中华文明，竟能像窃国大盗战争狂人那样“误尽苍生”?!于是，批评者随之成为拯救中华文明的大英雄，成为拯救天下苍生的大救星!
33、分歧终端机是做不成了，那现代的逻辑学家们都在干什么呢？简单地说，现代的逻辑研究可以分为如下的三个层次(声明：这只是内容本身的层次，不代表研究水平的高低)：
34、图形推理，就是先根据几个图形，总结出图形变化得的规律，然后按着总结出的变化规律去选择正确的选项。其基本思路是牢记三大题目特征“相同、相似、相异”，判断出考察的是“位置、组合叠加、数量求同”中的哪一类，进而再寻找具体考察点。位置中的平移、旋转、翻转，样式中的遍历、叠加、求同、求异相对比较容易一眼看出。
35、相比之下，有一家颇有名气的文学杂志社发起组织的几届“新概念作文大赛”，虽然有着“新命题”、“新思维”、“新表达”、“真感受”之类大口号，但从已经推出的“新概念作文”获奖文集来看，尤其是第三届的作品，似乎也并不像某些作家们吹捧得那么好，而像《凌乱的日记》、《甜缘》、《1234567》等一些作品，在我们看来，不仅说不上好，而且还有诸如内容不健康，篇章杂乩，文字冗长之类明显的不好。如此“新概念法”，不知还能“新”多久?
36、我认真思考，这个行业的本质究竟是什么？怎样才能真正地可持续经营？反思之后，我明白一个道理——企业经营的第一性原则：
37、英扬传奇开启了中国男装广告0版本时代。当时中央5套的广告比1套、2套便宜很多，可以用30秒，甚至60秒的时间去讲一个长故事。
38、这是一个广告人的自白，更是对生命价值的一次次“审视”。每个人的一生，总会遇到巅峰和低谷，总会在一些事情面前不知所措……该如何审视自己？
39、关于连续多久...我们也有所总结过，所以连续数月，我们还可以换成
40、formonths onend:连续数月onend就表示连续地;持续地.。
41、又如，名噪一时的“大语文教育观”似乎尚未结出什么硕果，“新语文教育”论者又准备这样从事语文教学：“它以语文教育与人的发展为理论核心，以教育人类学和语言人类学为主要语言理论来源，以语言与人的关系和语文教育对人的发展的作用为主要内容，全面系统地为一种全新的语文教育提供深刻的理论支撑。”“语言是人性的‘胎迹’，语言哪里只是人所使用的一种工具，只是一种文化的载体，语言分明就是人之所在，就是文化之所在。”“语文教育应意识到问题的严峻，应接上五四源头，高擎个人精神解放、个性解放的旗帜，从‘新’开始，重‘新’开始(五四新文化、新精神)。解放个人，回归个性，回归于语言表达的自我真实、自由真实!说个性的话，说真实的话，说自由的话!……我口说我心！”4……在这种观念中，语文教学真可称得上在天地间仗剑独行的大侠客，真可谓是顶天立地的巨人!可也似乎成为一门“恍兮惚兮”“不知其为何物”的新玄学了。这无异于打造文化迷宫，以自迷迷人!再说，“回归个性”、“我口说我心”之类“新语文教育”的核心内容真的很“新”吗?它与西方近代的“个性主义”，与中国的古语“修辞立其诚”相比，又“新”了多少呢?你或许雄辩地反问：既然早有这种“新语文教育”，怎么会有那么多假话空话套话呢?语文教学提倡讲真话没什么不对，但是，“一句顶一万句”、“亩产万斤粮”之类的弥天大谎，又岂是语文教学的罪责!又岂是语文教学所能解决得了的!“语言是人性的‘胎迹”’，这好像是在突出语言的独立性、本体性。还有的论者更进一步指出：“语言业已成为哲学的本体。”5并引用《日瓦戈医生》中诗人日瓦戈秉烛写作时自己的意识不能再支配自己的语言，语言开始自己思考、说话的小说家言来作语言科学理论的实证。由强调语言本体论，进而推导出语言可以不受人的支配而“自己说话”的结论。如果这样来理解“本体”的话，那什么东西都可以作“本体”，最终只能导致“泛本体”，同时也就取消了“本体”。按照这种推论，最终只能把“语言”归之于神秘主义的不可知论。这样的自由“语言”在中国大概只有柯云路大作家的《大气功师》之类大作里的“宇宙语”才符合标准吧？可是，在我们看来，这种“类似日语又绝不是日语”6的叽哩嘟噜的“宇宙语”，与巫婆神汉的咒语，与精神病患者的胡言乱语又怎么能区别得开？这种神秘莫测的“本体”自然可以作为一些高深的语言哲学家们冥思苦想的大学问，而作为用语言表情达意，用语言交际，用浯言去生活，总之始终支配着、使用着自己语言的普通劳动者是大可不必如此劳神的!因为语言也好，言语也罢；文字也好，文化也罢，它们都是“人”所创造并为“人”所使用的，决不是什么超人类的先验的“玄妙本体”，决不是什么凌驾于“人”之上的“精神贵族”!我们只需把语言文字当作自己的文化工具看待就行了，就像农夫把锄镰锨镢当作自己的农具一样——在这一点上，农夫的思维最简单，也最朴真，锄镰锨镢再“主体”再“本体”，也不会脱离农夫的支配而“自己行动起来”去翻地除草——真能这样，可是农夫求之不得的天大喜事!
42、第乔姆斯基的语法是形式的规则；海姆斯认为语法还应该包括文化风俗的规则。前者是形式的语法(formalgrammar)；后者是文化的语法(culturalgrammar)。
43、这个“佛罗里达效应”包括信息启动的两个阶段。第尽管没有人提过“老年”这个词，但上述那组词令人想到了年迈；第这些想法催生了一种行为，即缓慢行走，这个行为与老年人相关。所有这一切的发生都是无意识的。这些学生在回答问题时，谁也没有提及自己注意到这些词有什么共同点，而且他们都坚持认为自己在第一个实验中看到的那些词并未对实验后的行为产生什么影响。“老年”这个概念并非他们的自觉意识，但其行为却因此有了改变。这个由概念影响行为的启动效应被称为概念运动效应，值得我们关注。尽管你自己肯定没有意识到这个效应，但读了上述文字之后，“老年”这个概念肯定对你也产生了一定的影响。假设需要站起来接杯水喝，你起身离开椅子的动作就会比平常稍稍慢上那么一点，除非你恰巧不喜欢“老年”这一概念。有研究案例表明，如果对这一概念反感，人的动作就会比平时稍稍快那么一点。
44、DavidAdger: 我和丹就这一争论进行过许多线上和面对面的讨论，我欣赏他对于皮拉罕人的研究，但我们的意见分歧很大。丹的观点是，如豪瑟(Hauser)、乔姆斯基和菲奇(Fitch)在一篇著名论文所述，普遍语法之核心内容类似于“合并”(Merge)。
45、事实上，新中国成立以来，特别是十一届三中全会以来的二十年的高考作文命题，—直经历着由幼稚而逐渐走向成熟的过程，已经确实积累了不少宝贵的经验，也取得了显著的成绩-对此，决不能简单化的否定。语文教学有着自身的独特规律，高考作文命题也有自身的独特规律，有自身的价值系统，自然也就应有自己必须坚持的原则!决不能因为外界的口诛笔伐就不再坚持固有的、经过事实证明是正确的也符合汉语教学规律的基本原则。比如，1998年的高考作文题中有—个补写《妈妈只洗了一只鞋》的小记叙文题。这是一篇情境想象小作文，内容也很有现实意义。试问，大、中、小学生中，不做起码的家务，缺少起码的生活锻炼的人是个别现象吗?因此，这是一道虽说不上多么好但颇耐广大学生寻味的作文题，对广大中学生考生来说，很有可写性，不同年龄阶段不同区域的学生都有话可说，都可以写出自己的独特感受。可是有位文艺学大教授却认为出这样的题目羞煞人!因为科举时代的作文题都是有关治国安邦定天下的大题目，相比之下，现在的高考作文题实属“小儿科”，丢死人。果真如此吗？其实，在我们看来，“大”有大的易处，“小”也有小的难处。比如孔圣人在谈到仁、义、礼、智、信之类大修养，在谈到治国安天下之类大策略时游刃有余，而对“两小儿辩日”那么个小问题则茫然不知。科举时代的作文题大则大矣，然千年科举考场上又产生出了多少篇传世名文?苏轼的《刑赏忠厚之至论》、《日喻》可算是其中的不凡之作了，但比起苏轼描写泛舟游乐小事的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》来又如何呢?明清时期的科场举子的空洞“大”文，比起归有光先生的描写家务事儿女情的“小”文《项脊轩志》来，孰优孰劣?在文学创作中，有人可以把一滴水看得像一座山一样大，也有人把一座山看得像—滴水一样小。小题可以大作，大题也可以小作。问题的关键常常不在于写什么，而在于怎样写。因此，评判作文题目时，还应勿以大小论优劣。关键是题目能否具有立意构思的丰富空间，题目让学生是不是有话可说。“大宇宙”之类大题目，未必就比“一棵老树”这样的小题目更能激发学生的想象创造力。我们认为，对于青少年学生来说，宁可出具体实在一些的“小”题目，也绝不出大而无当的假大空题!
46、(90)和男性所分歧的是，70岁女性的心脏和20岁时一样健旺有力。
47、当时的中国市场，洗衣粉产能供大于求，而且那一年，整个东三省都在下岗，很多家庭正经历一段非常的艰难时期。
48、OutrageoverprivacyabusesonFacebookhaspromptedMarkZuckerbergtostepuphisefforttocreatea"privacy-focusedvisionforsocialnetworking”.
49、罗纳夫人(许按：当她谈到社会语言学的一个通常论点时)：一般地讲，人们认为有一个社会阶层，就有一套语言形式，两者都有它的特性。
50、我们终于熬过那最艰难的岁月。人与人之间不能互相理解，就很容易产生分歧。
51、逻辑学家的办法：总结有效推理的形式，形成逻辑规则，然后按逻辑规则推理。(背后的考虑借用托尔斯泰的话来说就是：“有效的推理与有效的推理相似，不有效的推理却各有不同。”)
52、我们刚才讲到一种有效的推理形式：如果非A，那么B。并非B。所以，A。但它真的是有效的么？我的学生曾提出过一个有趣的例子(不止一位学生提出过类似的例子，我就不点名了)：
53、就像雕牌，我们陪着它走过了中国市场20多年的风风雨雨。如果用心去对比，会非常有意思：
54、但是，有两次个人经历让我觉得能够说出一些专业术语会是多么的“高大上”，而不能说出专业术语是多么的“low”。第一次是在我一个同事家聚会，大家一起做饭时，王XX说“我擅长红案，不擅长白案。”第二次是我在周老师讲的英国建筑发展史上听到的一个名词“飞扶壁”。如果你也是第一次听说这些专业词汇，那你就大概明白我当时是什么感受了。当然，知道一些专业术语的另一个好处是，下次你再和别人讨论逻辑问题的时候，你就可以更好的判断对方到底有没有学过逻辑。)
55、formonthsinsuccession;
56、(有时也用更弱的标准：只要前提都为真，结论就很有可能为真。)这有时称为“归纳有效”，而原来的标准则称为“演绎有效”。
57、昨天你走了以后，他把你们之间的分歧和盘托出，让大家分析谁对谁错。
58、befraughtwith/be rifewith/rimwith/brimoverwith/becrammed/thronged/jammedwith
59、在方法论上对乔姆斯基的怀疑：乔姆斯基排除一切社会因素的干扰，只看重语言的语法形式。他所研究的素材并非取自社会，只是研究室少量的素材(limitedcorpora，见p.172注)，从这种有限的素材里得出的结论，是算代表某个发音人，代表一种语体，一个话题，还是代表一整类的语言使用者和一整类的使用场合呢(p.70)？
60、在申论考试中，出于时间考虑，部分考生会迅速阅读，把更多的时间留给答题。但同时问题也就出现了，答题的过程中要一遍遍重复阅读一些材料，反倒浪费了更多的时间。提醒广大考生，考试中要学会四两拨千斤，阅读材料的时候适度做好简单的标注会很有利于后期整理答案点，这样会给大家节省更多的考试时间。
61、那时候银行网点不普及，我每天拍影视半夜才回家，到家之后揭起床垫，把钱全扔到床垫下面，自己也不知道究竟囤了多少钱。等到终于有休息日的时候，就全部掏出来，背着布袋去银行存起来。
62、我们没有时间来讲这个故事，但可以提到的一点：许多前辈先驱(包括布尔、弗雷格、罗素、希尔伯特、图灵、冯诺依曼等等)都有意无意地努力实现莱布尼兹之梦，他们在这个过程中虽然没有造出分歧终端机，但却造出了另一种伟大的机器，那就是我们现在都在使用的计算机。
63、(9)这些例子都说明，当国家利益的冲突和意识形态分歧交织在一起，便互为因果，互相促进，使分歧和争执变得越来越严重，越来越不可收拾，终于导致双方关系的恶化和破裂。
64、(47)小建和小平产生了分歧,两人话不投机,吵得很凶。
65、DavidAdger: 普遍语法就是人类独有而其他动物没有的、使我们拥有了语言的能力之集合。这是个非常宽泛的定义，也有个别理论讨论了普遍语法中可能包含的东西。一种理论认为什么也没有，这是个空洞的概念；另一些人则认为，“普遍语法内含丰富，囊括了许多语言特有的东西。”我的观点是“它相当空洞，但仍包含一些东西”。
66、结果，“新家观号”地铁迅速登上微博热门话题榜，阅读3亿，讨论6万。
67、我们先看到，此句主语为hope,一个典型的无灵主语句，符合英文行文习惯，但是中文喜欢有灵主语句，因此翻译时我们添上了主语“人们”。注意回译时就不要把people凑上来了~再举个栗子练习一下：
68、未来，只要双方互信互谅、妥善管控分歧，中欧之间还将迎来更多的“欧洲时间”和“中国时间”。