精选72句有关德育的名言警句

有关德育的名言警句

1、释义：如果经常温习已经学过的知识，便能不断产生新的体会和收获，这种方法可以说就是我们的老师了。

2、翻译：所谓老师，就是传授道理、讲授知识、解答疑惑的人。

3、●精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。(黑格尔)

4、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

5、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！

6、7) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

7、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。——罗素

8、●只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能。(恩格斯)

9、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

10、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”——莱辛

11、去年五月，学校承办由南通市文明办牵头的“诚信文化进校园”活动，学校在上级领导的指导建议下，决定增建“诚信文化广场”，其实就是把学校东门进来的广场进行命名，然后新建一面“诚信墙”，在原来广场的南侧增加一些诚信故事画板，在主花坛里设立一个主题雕塑。学校委托一家广告公司想办法定制了一组关于“曾子杀猪”的主题玻璃钢仿铜雕塑，雕塑运来时，装在一个大木箱子里，包裹着塑料布，只知道是个大家伙，并不清楚里面是什么样儿。广告公司安装那天，校长外出开会了，下午放学当儿，我巡视校园时看到了雕塑的真实模样，不惊有些愕然——

12、A.师者，所以传道受业解惑也B.师也者,教之以事而喻诸德也

13、教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。

14、 只有当全体居民都参加管理工作时，才能彻底进行反官僚主义的斗争，才能完全战胜官僚主义。——列宁

15、解读：朱熹为南宋时期著名儒学大家，编撰注释四书，与二程(程颢、程颐)合称程朱理学。《问渠》是一首非常典型而隽永的哲理诗，以清澈的水渠作比喻，用形象生动的方式讲出做学问、读书要常常获取新知、有新的思考才能不断进步的道理。在教师招聘考试中，常化用“源头活水”来指代教师的终身学习，通过阅读专业书籍、参加校本研修、专业培训等方式不断获取新知、提升自己的专业能力。

16、释义：尊崇贤人，不重女色；孝敬父母能够尽心尽力；侍奉君主能够舍生忘死；与朋友交往能够做到说话讲信用。这样的人，虽然说没有学习过做人的道理，但我却认为他学过了。(“贤贤”，第一个是动词，第二个是名词。)

17、隔了一天，校长邀请我去看“曾子杀猪”雕塑，看他一脸神秘的样子，我猜不出雕塑到底怎样处理了。走过去一看，别的没变，曾子儿子的雕塑变了，手上那柄尖刀被锯掉了，而且把孩子移到母亲身后，左手正好搭在母亲的篮筐处，挡住了残留的刀柄，孩子那俯首的姿态藏在母亲的裙裾后面，一副不忍观看的神情。

18、翻译：问水渠为什么能如此清澈，那是因为有流水源源不断注入。

19、君子食无求饱，……敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。(《论语》)

20、云端班会，助力成长。主题鲜明、形式丰富的班会课能让学生在参与、体验、感悟中形成正确的人生观价值观。在研训室主持人徐锦锦老师的带动下，德育研训室老师们纷纷加入了听课、评课的行列，大家对各位班主任老师精彩的内容输出和密集的能量表现赞叹不已。刘文斐老师说：“章老师的主题教育不仅仅是责任，更是感动，是陪伴，是大爱。”李敏老师表示：“有幸聆听了这次班会课比赛，真是受益匪浅。老师们睿智地开发德育资源，起到了润物细无声的效果，给了我很大的启发。”程剑锋老师也说：“班主任老师们设计的班会课主题鲜明，架构清晰，组织严密，我认真观摩学习之后，感到收获颇多。”通过听评课，大家认识到德育是多角度的、立体的，德育中要充分发挥学生的主观能动性，才能由表及里深入人心。

21、如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特

22、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

23、骄傲道德导致丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。——富兰克林

24、为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。(《论语》)

25、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

26、 坏人因畏惧而服从，好人因爱而服从。——亚里士多德

27、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

28、教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

29、人生没有重复，教育没有遗憾，教师的爱没有用处。

30、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

31、●如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。(狄德罗)

32、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

33、 善良和谦虚是永远不应令人厌恶的两种品德。——斯蒂文生

34、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

35、《诗》云：“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”(《大学》)

36、孩子们的表达因名言而十分精彩:教学《渡河少年》,“天行健，君子以自强不息”成为流淌在课堂中的主旋律;教学《一千根弦》一课,史铁生身残志坚的事迹,帮助学生养成矢志不移的顽强意志，鲁迅的名言“有希望，便是光明”成为意味深长的价值引领;教学《歪儿》,罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”启发学生做人要多看别人的优点;教学《董存瑞舍身炸暗堡》，“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“牺牲我一个,幸福后来人”等名人名言培养了学生积极的人生观、世界观和价值观。

37、金玉满堂莫收，古人安此尘丑。独以道德为友，故能延期不朽。——嵇康

38、上海闸北第八中校长——刘京海最喜欢的座右铭

39、于是，我们举行桂苑戏话展演。“桂苑戏话”是学校的传统活动品牌，是学校儿童剧课程的实施平台。我们借助“桂苑戏话”舞台，开展主题情景剧的观摩与评比，《诚实的花朵》《狼来了》《一张卷子》等诸多剧目搬上舞台，孩子们在编、演、观、思中，“诚信”已然入心、入情，侵浸血液。如此，道德情感和诚信意识悄然得以提升。

40、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

41、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。

42、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。

43、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)

44、愿每一个教育工作者用成功激励更多的孩子获得更大的成功！

45、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

46、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。”——霍姆林斯基

47、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

48、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

49、每年教师资格证笔试，必考知识点——德育方法。

50、点击顶部标题下的蓝色文字“汉语学习沙龙”，再点击“查看历史消息”，即可查看以前发表的所有文章或资料。

51、●应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。(德谟克利特)

52、 我所谓共和国里的美德，是指爱祖国也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。——孟德斯鸠

53、　　善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

54、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

55、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中——凯洛夫

56、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

57、释义：能够生活在仁的境界是最美好的，如果不能选择居于仁的境界，怎么能算得上是有智慧的人呢？仁爱，是人们最安适的住所。(“里”古代指生活的地方，这里作动词，意思是“住在”、“生活在”。择：选择。处：“处于”、“居于”、“生活在”。“知”，通“智”。)

58、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 

59、●美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。(培根)

60、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

61、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

62、●共产主义不仅表现在田地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲戚之间，在相互的关系上。(马雅可夫斯基)

63、中外合作院校|马来西亚留学|新高考选科指导

64、●讲话气势汹汹，未必就是言之有理。(萨迪)

65、10善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

66、●我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。(贝多芬)

67、喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之和。致中和，天地位焉，万物育焉。(《中庸》)

68、他一生勤勤恳恳；～；培养了一批又一批栋梁之才。

69、品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。

70、●教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中(道德。(赫尔巴特)

71、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基