精选41句各得其所的错误用法

各得其所的错误用法

1、微乎其微：形容非常小或非常少，一般指机会、希望、可能性等。

2、示例2：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。

3、示例2：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。

4、罄竹难书：用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。多用于贬义。(各得其所的错误用法)。

5、内容群发时间：星期一(语言文字)7:00，星期三(出版、编校)9:00。

6、我校围绕新课程的课堂教学如何加强课改，采取有力措施，进行了“骨干教师培训”，制定了《黄金小学校骨干教师评聘制度》，使每个教师在新课改实践中，理论联系实际，切实更新教育教学观念，转变教与学的评价方式，形成了人人争当校骨干教师的良好局面充分调动了广大教职员工的积极性。本届教研月活动中，结合我校实际，评出了13名校级骨干教师。

7、示例2：学历史使人更明智，学文学使人更智慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。

8、某些序词语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后

9、从而最终形成了雅俗分野又各得其所的基本文学格局。

10、用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。

11、10放任自流：任凭事物自由发展，而不做干涉，大都为贬义，即放任不管以至于变得更糟。

12、星罗棋布：强调罗、布、散布的范围广，形状整齐的或不整齐。

13、1掉以轻心：对事情采取轻率的漫不经心的态度，不认真当回事。强调的是心不在焉。

14、标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。

15、用于总说性或提示性词语(“说”“例如”“证明”)之后，表示提示下文的。

16、⑴“相得益彰”偏正式，是个形容词，含褒义；

17、(2)《人民邮电报》刊发了这篇文章。("《人民邮电报》"应改作"《人民邮电》报")

18、在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。

19、(4)出现这样的文字错误，说明作者(编者？校者？)很不认真。

20、冒号用在了没有停顿的地方。如：女乘务员小心地端起杯子，正准备换个地方放，突然，随着一声："谁让你动我的杯子"的怒吼，一位30多岁的年轻人，一把夺走了杯子。(句中的冒号应去掉)

21、每个人都根据自己的能力安排工作，让大家都各得其所。

22、中文编辑校对(1)(QQ群：302032982)、中文编辑校对(2)(QQ群：236902340)、中文编辑校对(3)(QQ群：684024204)、中文编辑校对(4)(QQ群：980243020)，编辑校对的家园。

23、“的”字读轻声“de”时，除用作定语的标志外，主要还有下面两个用法：

24、在开展“同课异构”的教研活动中，我也于实践中总结了一些浅薄经验，现作简单罗列，在以后的教学研究活动中提醒自己，谨慎注意。

25、冒号与"即"“也就是"一类的词语同时使用。如：他们加强了施工现场每一个环节、每一道工序甚至每一个工点的安全管理。

26、示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。

27、巧舌如簧：〈贬〉舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。

28、(2)余司令飞去一脚，踢到王文义的屁股上。

29、注：这显然违背史实，牛痘术是18世纪末英国医生琴纳发明的。

30、或与翁姑诟粋(谇)，或与本夫打骂，即归奔(奔归)母家诉告(告诉)。(注意形近字、词的顺序)

31、滥用省略号。如：为什么街头小青年满口脏字？为什么摩登女郎徒有其表，一张口就是污言秽语……？(应去掉省略号)

32、示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

33、示例2：学历史使人更明智，学文学使人更智慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。

34、(14)“这样做就很好，”孙金年想了想说，“我也打算这么做。”

35、无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。

36、事关孩子考试！重庆市发布近期教育考试疫情防控规定和要求

37、(8)鉴毛辨色：根据对方的脸色、表情行事。同“鉴貌辨色”。

38、示例2：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。

39、不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重

40、安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。不能理解为“喜欢和重视迁移”。